Die Entwicklung von digitalen Lernwerkzeugen in der beruflichen Bildung

Die beschriebenen Projekte setzen Aus- und Weiterbildungsinhalte für spezifische Branchen um und orientieren sich dabei bspw. an Ausbildungsrahmenplänen, aber auch an Bedarfen speziell kleiner Unternehmen. Es handelt sich um Lernwerkzeuge mit direkter Integration in spezielle Aus- und Weiterbildungen.  

Das Projekt CompO: CNC kompakt online hat zum Ziel, speziell für das Tischler- und Steinmetzhandwerk CNC-Kenntnisse zur Bedienung von CAD/CAM-gestützten Maschinen zu vermitteln, ohne dass große Abwesenheitszeiten vom Arbeitsplatz notwendig sind. An Tablet, Smartphone oder PC können mithilfe eines Lernprogramms Trainingsaufträge bearbeitet werden. Ziel ist ein Online-Kurs, der mit einem zertifizierten Abschluss beendet werden kann und einen mehrwöchigen Präsenzkurs ersetzt. Das Angebot adressiert dabei alle Mitarbeiter*innen in Tischlerei- und Steinmetzbetrieben, vom Azubi über Quereinsteiger*innen bis zum*zur Meister*in.

Das Projekt Digitales Aus- und Weiterbildungstool im E-Handwerk möchte den Einsatz von digitalen Lernwerkzeugen vor allem in Kleinst- und Kleinunternehmen des Elektro-Handwerks voranbringen. In verschiedenen digitalen Lernräumen sollen unter anderem Grundlagen der Elektroinstallation und der Arbeitsschutz thematisiert werden. Besonders berücksichtigt werden dabei die konkreten, branchenspezifischen Bedarfe in Unternehmen mit weniger als 50 Beschäftigten. Das mobile Lernen in kurzen Sequenzen (orts- und zeitunabhängig) steht hier im Mittelpunkt.

Das Projekt Implementierung von didaktischen Autorensystemen in die betriebliche Aus- und Weiterbildung des Gebäudereiniger-Handwerks (IMDIG) digitalisiert Ausbildungsinhalte aus dem Ausbildungsrahmenplan für das Gebäudereiniger-Handwerk. In mehr als 50 digitalisierten Lerneinheiten werden betriebliche Ausbildungsunterlagen wie z. B. Arbeitsblätter und Übungsaufgaben bereitgestellt. Um die Integration in die betriebliche Ausbildung voranzutreiben, werden Ausbilder*innen individuell geschult.

Das Projekt Digitalgestützte Lernwerkzeuge in der Ausbildung von Verfahrensmechaniker/-innen für Kunststoff- und Kautschuktechnik zur Berufsnachwuchssicherung (DigiKunst) soll mithilfe einer virtuellen Lernumgebung nicht sichtbare technische Vorgänge der Kunststofftechnologien erlebbar machen, ohne dass ein Risiko dabei entsteht. Das direkte Erleben und die Wiederholungsmöglichkeiten fördern das physikalische und prozesstechnische Verständnis und den Lernprozess. Die Auszubildenden sollen so in die Lage versetzt werden, Maschinen und Werkzeuge schneller eigenständig warten, reparieren und betreiben zu können.      

Das Projekt Augmented EDUCATION – Verknüpfung von virtuellem und realem Lernen anhand der digitalisierten Taktstraße für KKU in der beruflichen Aus- und Weiterbildung arbeitet in einem Blended Learning-Ansatzdigitale Lernszenarien in Ausbildungsmodule ein. Eine physisch vorhandene Taktstraße, die in der Ausbildung eingesetzt wird, erhält dabei einen „digitalen Zwilling“. Gelernt werden kann dadurch sowohl in Präsenz als auch in Online-Modulen auf einer E-Learning-Plattform. Einsatzmöglichkeiten bestehen in Branchen wie Maschinenbau, Werkstoff- und Beschichtungstechnik, Metallverarbeitung, Elektrotechnik sowie Automatisierungstechnik.

Das Projekt textil trainer – Digitales Lernen für Mitarbeiter:innen der sächsischen Textilbranche stellt eine Online-Lernplattform zur Verfügung, die vorrangig neue Mitarbeiter*innen bzw. Quereinsteiger*innen in Textilunternehmen adressiert und ihnen in verschiedenen Online-Kursen textiles Grundlagenwissen leicht verständlich zur Verfügung stellt. Auch Auszubildende können die Inhalte zur Auffrischung ihres Wissens nutzen. Erwartet werden dadurch eine höhere Identifikation und damit einhergehende Zufriedenheit mit dem Beruf, die letztendlich zu einer längeren Verweildauer im Unternehmen sowie einer verbesserten Produktivität führen sollen.

Die Projekte, deren Lernwerkzeuge im Folgenden näher vorgestellt werden sollen, verbindet jeweils der Fokus auf die ortsunabhängige Einsetzbarkeit, zum Beispiel mittels einer App auf mobilen Geräten.

Ziel des Projektes Bottom-up statt Top-down – Fachkarriere neu gedacht ist es, die Attraktivität der beruflichen Bildung in der Metall- und Elektrobranche zu steigern, so dass sie sich mit einem Studium auf Augenhöhe bewegt. Ausbildungs-, Aufstiegs- und Qualifikationszeiträume sollen dabei verkürzt werden. Hauptaugenmerk liegt darauf, dass die Bildungsprodukte ortsunabhängig in digitalen Räumen nutzbar sind, damit sie in einem Flächenland wie Ostbrandenburg gut eingesetzt werden können.

Das Projekt Education 4.0 – Hochvolttechnik Bereitstellung praxisnaher digitaler Qualifizierungs- und Assistenzlösungen entwickelt eine Lernplattform zum Umgang mit Hochvolttechnik, die in Kleinst- und Kleinunternehmen sowie in Unternehmen des Rettungswesens zum Einsatz kommen soll. Über eine App sollen die Inhalte jederzeit und überall abrufbar sein, damit beispielsweise Arbeitsschutzthemen direkt am Arbeitsplatz oder für Ersthelfer in Rettungseinsätzen verfügbar sind.

Im Projekt Ausbilderakademie.Digital wird ebenfalls eine App entwickelt. Zielgruppen hier sind Ausbilder*innen in Handwerksunternehmen, deren Medienkompetenz damit gesteigert werden soll. Indem diese Kenntnis zum Einsatz digitaler Lernwerkzeuge in der beruflichen Bildung erhalten, soll die Digitalisierung der Ausbildung vorangetrieben werden.

Das Projekt FastLearning soll mittels einer App selbstgesteuertes Lernen über Augmented Reality in betrieblichen Prozessen ermöglichen. Unternehmen können damit betriebsinterne Trainingseinheiten erstellen, indem sie Inhalte (Texte, Bilder, Videos, 3D-Objekte) hochladen und Interaktionen festlegen. Vorrangig wird die Metall- und Elektrobranche adressiert, aber auch Einsatzfelder im Pflegebereich finden Berücksichtigung.

Das Projekt weiter.digital – Weiterbildungsbeteiligung von Kleinst- und Kleinunternehmen durch digitale Lernszenarien fördern will Mitarbeiter*innen von KMU den Erwerb von Fach- und Medienkompetenz am Arbeitsplatz ermöglichen. Die digitalen Formate sollen dabei den Präsenzteil der Weiterbildung minimieren und kleine Lerneinheiten zur Verfügung stellen, die zeitlich gut in den Arbeitsalltag eingefügt werden können. Inhaltlich werden bspw. Module zum Datenschutz im Home Office, zu Brandschutz und Erste Hilfe, zu Immobilienrecht und zu Medienkompetenz angeboten.

Den dritten Typ, den wir als flexible Lernwerkzeuge bezeichnen, dient vorrangig dazu, digitale Kompetenzen der verschiedenen Zielgruppe zu entwickeln.

Das Projekt CoDigiCLUST – Coaches für digitales Lernen in Clustern hat es sich zum Ziel gesetzt, in KMUs Lotsen für digitales Lernen auszubilden und diese miteinander zu vernetzen. In Zusammenarbeit mit Coaches werden die Lotsen befähigt, betriebsspezifische digitale Lernmedien zu entwickeln. Best Practices und Erfahrungen werden im Netzwerk oder auch über eine Podcast-Reihe weitergegeben.

Das Projekt Digit-IT – Unterstützung sächsischer KKU in der Chemie und im Malerhandwerk bei der Einführung digitalgestützter Lernwerkzeuge in der beruflichen Aus- und Weiterbildung entwickelt unter anderem Augmented Reality-Visualisierungen für Chemieanlagen, chemische Labore und Malerbetriebe. Ein Schwerpunkt liegt jedoch auf der Entwicklung eines strukturierten Blended Learning Qualifizierungsangebots für betriebliche Ausbilder*innen, um digitale Medien in bestehende Lehr- und Lernkonzepte zu integrieren.

Das Projekt INTEDIGI – Integriertes digitales Lernportal für das elektro- und informationstechnische Handwerk hat es sich zum Ziel gesetzt, eine Lernplattform mit umfassenden Angeboten an digitalen Lernmedien für diesen Handwerksbereich zu schaffen. Um die Nutzung dieser Plattform in der Praxis voranzutreiben, wird die Medienkompetenz des ausbildenden Fachpersonals in Betrieben, Berufsschulen und überbetrieblichen Bildungsstätten gefördert.

Das Projekt Auto_ID – Technologie- und Qualifizierungsradar für den digitalen Wissenstransfer in der sächsischen Automobilzulieferindustrie verbindet Inhalte aus ausgewählten Zukunftsfeldern (neue Antriebe, neue Materialien u.ä.) mit neuen Lerntechnologien und -formaten, um bestehende Qualifizierungsangebote zu verbessern. Die Kurse sind dabei digital in ein Online-Lernmanagementsystem integriert. Um den Einsatz in der Praxis zu unterstützen, gibt es eine Transfer- und Servicestelle, die den Unternehmen bei der Integration und Umsetzung der digitalen Informations- und Lernangebote beiseite steht.

Im Projekt FlexNet – Flexibles digitales Lernen – Netzwerk Handel wird ein Netzwerk von Servicestellen und Expert*innen zur Förderung des Wissens- und Technologietransfers im Handel etabliert. Die im Projekt entwickelte  MyFlexNet-Lernplattform thematisiert das digitale Lernen durch das Vertrautmachen mit verschiedenen Formen, die Vorstellung von Erfolgsfaktoren oder auch Tipps zur Einführung in der betrieblichen Ausbildung. Weiterhin stellt die Plattform fachliche E-Learning-Kurse (Verkauf, Marketing etc.) zur Verfügung.

Das Projekt SPERLE – Strukturwandel durch Personalisiertes Lernen mit digitalen Medien entwickelt Schulungen für Aus- und Weiterbildungspersonal in der Metallbranche. Das Lehrpersonal wird bei der Schaffung motivierender Lernangebote für personalisiertes Lernen mit digitalen Medien unter Nutzung einer Online-Lernplattform unterstützt. Parallel dazu werden technologiegestützte Weiterbildungsangebote für Metallfachkräfte entwickelt.      

Bei Projekten, in denen kooperative Lernwerkzeuge entwickelt werden, steht die Lernortkooperation innerhalb des Aus- und Weiterbildungssystems – also die Zusammenarbeit zwischen Berufsschule, Betrieb und überbetrieblichen Ausbildungsstätten oder auch Hochschulen als Ort der Weiterbildung – im Mittelpunkt des Interesses.

Das Projekt UpTrain: Triale Weiterbildung – durchlässig, digital entwickelt ein Weiterbildungsmodell für den Bereich des öffentlichen Verkehrs. Die Lernortkooperation erfolgt hier im Rahmen von zwei exemplarischen Aufstiegsfortbildungen mit IHK-Abschluss zwischen Verkehrsunternehmen, Hochschulen und Industrieunternehmen. Dabei erfolgen 20 Prozent des Unterrichts digital. Zudem wird ein Bildungspunktesystem angewendet, das neben formalen auch nicht-formale Bildungsleistungen dokumentiert und vergleichbar macht.

Das Projekt BM=x³ – Attraktive berufliche Bildung in Mikro- und Nanotechnologie durch exzellente Berufe, exzellente Lernorte und exzellente Kooperationen bündelt über eine Lernplattform dezentrale Angebote der Aus-, Fort- und Weiterbildung in der Mikro- und Nanotechnologie. Die berufliche Bildung soll auf diese Weise nicht nur qualitativ verbessert werden, sondern auch an Attraktivität gewinnen, um mit der akademischen Bildung Schritt halten zu können.

Das Projekt CoLearnET – Kooperatives Lernen mit digitalen Medien in der Energietechnik stellt die Entwicklung eines Wissens-, Kollaborations- und Transfernetzwerks in den Mittelpunkt, welches Lern- und Beratungsangebote aus dem Bereich der Energietechnik bündelt und zudem Möglichkeiten der digitalen Zusammenarbeit bietet. Für die Implementierung in den Unternehmen werden neue Lernformen erprobt und Bildungspersonal als Multiplikator*innen qualifiziert.

Das Projekt DigiLOK – Plattformgestützte Verbundausbildung durch Digitalisierung der Lernortkooperation unterstützt Akteure der Verbundausbildung mit dem Ziel, die Qualität und Attraktivität beruflicher Bildung zu erhöhen. Im Blick sind dabei die Branchen Verkehr/ Mobilität/ Logistik, Metall sowie Energietechnik. Entwickelt wird eine cloudgestützte Lernplattform, deren Nutzung durch die Schulung von Ausbildungspersonal und die Bereitstellung von Handlungsleitfäden begleitet wird.